TTT ®“貓 豹 虎 計劃“

TTT初級-貓班

 

講臺駕馭

 

“貓班”解決什么問題?

1、讓理論家、實干派敢于當眾表達,且感覺“像那么回事”

2、讓“照本宣科”成為歷史,講師關注學員而不是教材

3、更清晰理解“培訓師”的角色使命,不把培訓當教育

4、認知成人學習特點,獲知國際前沿的培訓理念、教學工具

5、熟悉“臺上”、“臺下”的標準操作流程,了解禁忌事項

 

二、教學形式組成

40%理論講授+40%現場練習+20%點評與演示

 

三、標準課時

兩天/12小時

 

四、輔助用品準備

投影儀/白板筆/手持嘜(2)/可移動課桌/大白紙(80)/白紙夾/上網設備/筆記本電腦/攝像機/計時鈴鐺/秒表/小組獎品

 

課程大綱

(一)角色認知篇

(二)學習原理篇

(三)呈現技巧篇

(四)行為蛻變篇

 

一、角色認知篇

1、從“呈現力”到“思考力”:培訓師成長的七星模型

2、傳遞、沉淀、放大:培訓師的角色意義與職業使命

3、呈現的本質:培訓師首先呈現的不是內容,而是自己

4、示例+討論:一次失敗的培訓活動

學員現場1分鐘視頻練習

 

 

二、學習原理篇

1、深層思考:為什么我的課程不受學員的歡迎?

2、討論:培訓師首先要解決的是培訓問題還是培訓師的問題

3、保證呈現效果的關鍵邏輯:面條理論

4、練習:讓培訓生動的45類“培訓佐料”

5、對癥下藥:不同受訓對象的方法坐標

6、刺激學員右腦的三途徑:三化原則的解析與運用

 

三、呈現技巧篇

緩解緊張情緒的五種方法

臺上建場的訣竅

常用手勢表達及肢體語言禁忌

語音語調的運用把握

三感三性:理性思考感性表達

 

點評的套路與步驟

現場應變四種方法

正確發問技巧

展示過程控制及應急預案

學員現場1分鐘視頻練習

 

四、行為蛻變篇

1、 “人字路徑”分析

2、 學習過程全景圖

3、 專業呈現八步曲

4、 講解過程中“啟、承、轉”三大手法運用

 

畢業呈現

5分鐘主題呈現

要求:根據培訓師展示技巧進行5分鐘主題內容呈現,臺風塑形,行為蛻變。

導師點評(點評主要包括:建場、臺風、肢體語言、語音語調等展示技巧的使用,及三大手法的掌握情況。)

 

 

 

 

 

TTT中級-豹班

 

課程設計

 

一.“豹”班解決什么問題?

你是不是覺得自己講的是技術類課程就注定無法出彩?

你是否在為找不到合適的教學方法而苦惱?

你是不是因缺乏精道的培訓素材感到糾結?

你是不是還不知如何設計課程的開場與結尾?

你的PPT會不會要么太花哨要么太死板?

你是否了解課件設計的關鍵要素及標準流程?

……

 

二.教學形式組成

50%理論講授+30%現場作業+20%討論與案例分析

 

三、標準課時

兩天/12小時

 

四、輔助用品準備

投影儀/白板筆/手持嘜(2)/可移動課桌/大白紙(80)/白紙夾/上網設備/筆記本電腦/攝像機/計時鈴鐺/秒表/小組獎品

 

五、課程大綱

(一)洞察有術:從關注學員開始

(二)教學方法:布局全程“互動”

(三)虎頭開場:導入即獲“共鳴”

(四)課件設計:多元視覺“呈現“

 

一.洞察有術:從關注學員開始

1、建構主義的“同化”與“順應”

2、我們真的了解學員嗎:學員類型分析及應對策略

4、博奕論:培訓現場的“吞噬效應”

5、解析互動:從“一動不動”到“多向聯動”

6、培訓現場應變技巧:培訓現場的突發情況應對

 

二、教學方法:布局全程“互動”

1、有面條,還得有佐料

2、五星教學在培訓中的運用

3、案例練習

4、講解講述法—重在沖突構建

講解講述法常用素材

案例研討法—萃取行動指南

案例教學的方法

案例教學需考慮的要素

6、游戲活動法—引申臨場表現

游戲活動分類

如何設計組織一個游戲或活動

7、角色扮演法—還原問題情境

技能訓練的有效途徑

角色扮演法的要求及步驟

8、視聽體驗法—關注學習體驗

多感官刺激的學習啟發

視聽體驗法的六大步驟

 

練習:5分鐘教學方法設計

要求:根據導師提供的參考素材,選其一進行教學設計,要求使用五大經典教法中的任一方法進行5分鐘主題內容設計。

導師點評(點評主要包括:教學方法對學員情緒線的捕獲情況,學員對教學方法的使用情況)

 

三.虎頭開場:導入即獲“共鳴”

1、課程三段論:“虎頭-龍身-豹尾”的位置意義

2、培訓從“審視”開始:開場就是開門

3、虎頭:開場立威

三禁忌:過度謙虛—充分賣弄—飄忽不定

六方法:懸念、實物、引言、故事(事件)、新聞、游戲

4、豹尾:短小精悍

三禁忌:啰嗦過度—倉促意外—負面打擊

四方法:學員分享—講師綜述—號召行動—聲像回顧

 

課件設計:多元視覺“呈現“

PPT課件進化四段論

2、版式設計要決:⑴加-減-乘-除⑵衡-正-序-齊-空⑶“8-8-0-0”原則

網格與參考線的運用—邊界控制與布局—模版巧用

3、色彩應把握的要決與表達原理

背景顏色—文字及填充色—版式色彩—對角線原理的運用

4、動畫呈現讓內容結構化

對比案例:結構化的沖擊力

動畫組合—路徑設置—演示資源插入與鏈接—計時與重復效果的運用

5、共享:PPT演示常用快捷鍵

6、蛻變練習:課件美化

 

畢業呈現

設計一個5分鐘的課程開場,自選主題

要求:每組選派一個專業主題的課程,進行5分鐘開場設計,要求使用開場六種方法中的

一種進行開場設計。

導師點評(點評主要包括:開場方法的掌握情況,與主題的嚙合度,是否達到開場設計的目的)

 

 

 

 

 

 

 

 

TTT高級-虎班

 

品牌課程設計與開發

 

一、“虎班”解決什么問題?

你是不是在懷疑優秀的課程不是講出來的,而是開發設計出來的?

你是不是一直在困惑:到底什么樣的課程或內容,才是學員喜歡的?

你是不是一直想讓自己的課程品牌化而苦于沒有門路?

你是否感覺課程結構是一塊難啃的骨頭?

你是不是還在使用“學員稿/演示稿/講義稿”三者合一課件設計方法?

……

 

二、教學形式組成

60%理論講授+40%現場練習

 

三、標準課時

三天/18小時

 

四、輔助用品準備

投影儀/白板筆/手持嘜(2)/可移動課桌/大白紙(80)/白紙夾/上網設備/筆記本電腦/攝像機/計時鈴鐺/秒表/小組獎品

 

五、課程主要收獲

  1. 掌握品牌課程開發的流程,關鍵步驟,學習結束后學員能自行設計標準課件、繪制課程四級目錄圖、編寫課程講義、建立素材百寶箱;
  2. 每個課題組能產出標準課程五件套:《PPT標準課件》《講師手冊》《學員手冊》《四級大綱包(課程思維導圖)》《素材庫》等;
  3. 對教學方法的認識更深刻,能熟練地為每個內容點匹配方法點,并掌握教學素材的收集路徑,為面條配上佐料;
  4. 老師現場贈送至少1G培訓師速成資料(包含講師必備的故事箱、案例箱、視頻箱、音樂箱、模版箱)。

 

六、課程大綱

(一)萬般之源,在“需”問宗—需求分析

(二)品牌之路,從“名”開始—破題命名

(三)完美龍身,以“綱”為骨—大綱結構

(四)浩瀚知海,“點”滴成材—素材收集

(五)精心布局,“計”上心頭—方法設計

(六)標準課件,化“簡”去繁—課件設計

(七)精彩呈現,“演”出傳奇—試講準備

 

一、萬般之源,在“需”問宗—需求分析

1、常問自己:我為什么要講這個課程

2、選題:審視稀缺性與影響程度

3、所選課程的賣點與買點分析

4、探尋失敗課程的根源

 

二、品牌之路,從“名”開始—破題命名

1、課程破題的兩個關鍵維度

2、課程品牌化命名時常犯的錯誤

3、品牌課程命名的五種經典方法

4、最佳課程命名案例剖析

5、奪人眼球的故事線設計技巧

 

三、完美龍身,以“綱”為骨—大綱結構

1、課程結構的四級目錄圖譜繪制與識別

2、課程結構化布局的六種方法

3、MECE原則的運用在二、三級目錄的運用

4、重點,次重點和附注內容的設計與識別

5、繪制課程金字塔的兩棵“樹”:歸納與演繹

練習:課程大綱設計

 

四、浩瀚知海,“點”滴成材—素材收集

1、堅不可摧的“蜂窩”矩陣:單元課程的“四點三線”

2、一鍵操作:培訓素材庫的關鍵索引

3、百寶箱=書箱、音樂箱、工具箱、模版箱、案例箱、視頻箱、故事箱、游戲箱

4、分組討論:佐料的收集、咖啡豆的分類

5、用方法點說明內容點:用論據論證論點

 

五、精心布局,“計”上心頭—方法設計

1、S-C-Q-A模型法:以情景帶出觀點

2、情景演繹法:用“生活”串起“專業”

3、比較沖突法:深刻印象來自沖突刺激

4、蒙太奇手法:“錯位”帶來美感

5、真相揭示法:用“問題”層層剝開內容真相

6、體驗教學法:心身參與,雙向互動

練習:我的課程方法設計

 

六、標準課件,化“簡”去繁—課件設計

1、PPT設計經典法則--粗大米

2、課件設計的三個核心:色彩、版式、動畫

3、色彩搭配及使用禁忌

4、立竿見影的版式設計要訣

5、動畫呈現,讓結構活起來

6、講師手冊設計的標準格式及運用

7、懸念導向:學員稿的整理及設計

練習:現場課件設計

 

七、精彩呈現,“演”出傳奇—試講準備

(如果時間壓縮或之前已接受過呈現技巧的培訓,此部分則可以略講或省去,亦可借助最后畢業呈現時間完成此部分內容)

1、思維語言與講臺語言的誤差診斷

2、上臺前的四準備:為高分做彩排

 

畢業呈現:標準課程五件套匯總整理(電子檔)

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